Du tac au tac

Un jeu pour apprendre à reformuler Présentation : Savoir présenter un message de différentes manières est une compétence précieuse en communication. Du tac au tac développe l’habileté des participants à reformuler des messages. But : Développer l’agilité d’expression et de reformulation des participants. Participants : Minimum : 3 Maximum : pas de maximum Optimum : entre 10 et 30 S’il y a plus de participants, les répartir en groupes de 3 à 10. Temps : 3 à 5 minutes Matériel : Une balle en mousse Déroulé : - Démarrer l'activité Demander aux participants de se mettre en cercle. Déclarer quelque chose puis lancer une balle à l’un des participants. Cette personne attrape la balle et prononce immédiatement une autre phrase exprimant le même message. Ce participant lance la balle à quelque d’autre qui répète le procédé. - Éliminer des participants Le participant qui a la balle est éliminé s’il hésite trop…

La poubelle

Jeu de simulation métaphorique pour apprendre à communiquer sur les objectifs à atteindre Présentation : L’un des éléments essentiels du management de qualité est de bien savoir spécifier à ses collaborateurs les buts et les objectifs à atteindre. Ce jeu aide à développer cette capacité. Cette activité de simulation comprend 6 rounds (ou plus), chacun impliquant un participant différent. Un bref débriefing suit immédiatement chaque round, permettant à chacun : de bien prendre conscience de l’impact émotionnel créé par la manière dont les objectifs ont été définis, de relier l’activité à son expérience professionnelle. À la fin de l’activité, il est demandé aux participants de partager leurs réflexions et leurs ressentis, puis d’appliquer ce qu’ils ont appris à un cas réel de définition d’objectifs dans le cadre de leur travail. But : Savoir spécifier à des collaborateurs les objectifs à atteindre : en créant chez…

CIA

Jeu de rôle pour renforcer les relations humaines : Constructif, Immédiat et Actif Présentation : Nous avons l’habitude de réagir à de mauvaises nouvelles par du dépit, des critiques ou la recherche de responsables. En revanche, nous ne prenons souvent pas la peine de bien réagir lorsque des personnes que nous connaissons nous apportent de bonnes nouvelles. But : Apprendre à bien relever les événements positifs qui arrivent aux personnes que nous côtoyons dans notre travail ou ailleurs. Cela permet de renforcer les relations humaines. Participants : Minimum : 3 Maximum : Aucun (pour des grands groupes, former des groupes de 30) Optimum : 15 à 30 répartis en 6 équipes, d’un 2 à 5, chaque équipe se comporte Temps : Environ : 40 minutes Matériel : La feuille « Capitalisez sur le positif », un exemplaire par participant Pastilles autocollantes de deux couleurs différentes Déroulé : - Introduire le thème de la…

Problèmes de communication

Jeu de recherche structurée pour trouver des solutions aux problèmes de communication Présentation : Lorsque l’on cherche une solution à un problème, on rencontre souvent le comportement psychologique suivant : on considère que la première solution trouvée est la seule possible, donc la meilleure ; cette première solution nous empêche d’en chercher d’autres ; elle nous « bouche la vue » vers d’autres solutions – qui pourraient s’avérer meilleures que la première. Solution intermédiaire : améliorer la solution trouvée But : Encourager les participants à utiliser leur expérience et leur créativité pour résoudre plusieurs problèmes de communication par un processus d’amélioration progressive des solutions. Participants : Minimum : 6 Maximum : aucun Optimum : 12 à 30 répartis en 6 équipes, d’un 2 à 5, chaque équipe se comporte comme une seule personne. Rôle de chaque participant :…

Styles de communication

Jeu cadre permettant d’explorer différents styles de communication Présentation : La vie en entreprise est pleine de paradoxes : on a souvent le sentiment qu’il y a toujours quelqu'un qui n’est pas d’accord avec nous. Par exemple, un manager va proposer une formation par e-learning, tandis qu’un autre sera un défenseur enthousiaste de la formation en présentiel. Dans de telles situations, lorsque l’on demande : « Que vaut-il mieux, telle solution ou telle autre ? », la réponse est en général : « Ça dépend !… » Dans des situations complexes, l’efficacité d’une stratégie va souvent dépendre du contexte. L’efficacité d’une formation pourra dépendre du contenu, des objectifs pédagogiques et opérationnels, des besoins spécifiques des stagiaires, de la technologie qu’il est nécessaire d’utiliser, de la disponibilité et de la qualité des formateurs, etc L’appartenance à une culture ou à un…

Parler juste

Jeu de rôle permettant d’exprimer ses émotions de manière appropriée dans un cadre professionnel Présentation : Dans notre travail, nous sommes supposés contrôler et cacher nos émotions, et nous conduire de manière « professionnelle ». Pourtant, travailler de manière professionnelle n’empêche pas d’éprouver des sentiments et des émotions. Et ces émotions peuvent jouer un rôle considérable dans les conversations et les échanges professionnels que nous pouvons avoir. Les émotions non exprimées risquent de dégrader la qualité de nos relations avec autrui et être à l’origine de malentendus ou d’incompréhension. But : Exprimer de manière appropriée et dans un cadre professionnel des sentiments et des émotions. Participants : Minimum : 5 Temps : 60 à 90 minutes Matériel : Copies de la check-list « Parler juste » (un exemplaire par participant). Plusieurs jeux des 5 cartes de rôles (selon nombre de participants). …

Comprendre les représentations avec Lego

Objectif: Comprendre l'importance des représentations dans la communication Matériel: 2 sacs de lego ayant le même nombre de pièces Durée: 45' Animation: Séquence 1 : Utilisez l’un des deux sacs pour monter une construction de votre choix. Cachez cette structure, et donnez aux participants le second sac. (Attention, si vous n’utilisez qu’une partie des pièces de votre sac, donnez exactement le même nombre aux participants !). Séquence 2 : Désignez un ambassadeur afin qu’il puisse analyser et mémoriser cette structure Séquence 3: Il sera chargé de guider son équipe afin de reconstruire à l’identique la construction sans toucher les Lego.

Ancrage mémoriel

Objectif Faciliter la mémorisation des points clés d'une conférence, d'une formation (Cet exercice est inspiré avec le jeu du vernissage ) Matériel: Brown Paper Feutres Hebdomadaires d'actualité avec photos 1 paire de ciseaux Animation: Séquence 1: Réalisez une affiche indiquant : - Ce que vous retenez de la formation que vous avez suivi - Ce que vous allez en faire à votre retour Séquence 2 : Présentez oralement votre affiche en argumentant Durée: 1h

Le BarCamps

Objectifs: - Décloisonner, échanger, créer des liens entre les salariés de services différents, et au-delà avec d’autres partenaires extérieurs (associations, entreprises, collectifs d’usagers ou de citoyens…) ; - Faire émerger ou avancer des projets (qu’ils viennent de...

Le vernissage

Objectif: Favoriser les échanges sur une série de thématiques concernant l'ensemble de la communauté (La salle est organisée en stands chargés d'explorer un thème en particulier) Durée : entre 1, 5 h à 3 h selon le nombre de thèmes explorés Matériel: Feuille A2 Crayons feutres Animation: Séquence 1: Les thèmes de travail ont été identifiés auparavant dans le cadre d'une enquête dont les résultats ont été valisés par un comité de pilotage . Les participants se sont inscrits si possible à l'avance pour réfléchir sur les thèmes qui les intéressent Séquence 2: Chaque groupe mène sa réflexion sur le sujet que les participants ont choisi puis nommera un facilitateur chargé de faire à la restitution aux autres groupes visitant qui se succéderont les uns après les autres après avoir préparé une affiche qui résumera les idées clés que les membres du groupe ont produit. Séquence 3: …

Le Pecha Kucha

Objectifs: Réaliser une présentation dynamique en utilisant uniquement des images. Développer la capacité à présenter et à communiquer une idée de façon synthétique Maintenir un haut niveau d'attention Cette contrainte rhétorique (orale et visuelle) a été inventée par Astrid Klein1 et Mark Dytham2 (architectes installés à Tokyo), en réaction aux PowerPoint interminables Durée: 30' à 60' Matériel : Accès à Google Image ou Adobe image Animation : Séquence 1 Demander aux participants de préparer une présentation PPWT de 20 diapositives qui devront se succéder toutes les 20 secondes pour une présentation qui devra durer 6 minutes et 40 secondes au total. Séquence 2: Permettre aux participants de s'entraîner dans des espaces dédiés en les invitant à s'exprimer avec conviction Séquence 3: Organiser un concours entre les groupes

Non mais Oui et ?

Objectif : Adopter une attitude positive vis à vis d'un problème Durée : 30' Animation L'animateur demande à tour de rôle de faire une phrase commençant par "non mais" puis par "oui et". Débriefer et constater la différence du ressenti entre "non mais" et "oui et". Source : L'atelier collaboratif

Le téléphone arabe

Objectif: Mettre en évidence les inévitables déformations de l'information dans la communication Durée : 10 minutes. Animation : Séquence 1: Les participants peuvent s’asseoir ou se mettre debout en cercle. Séquence 2: Le meneur de jeu passe rapidement un message en le murmurant à un participant (pour pimenter le jeu, donner 2 activités différentes dans la phrase initiale, par exemple : « j’ai fait du riz pour le repas et me suis habillée en bleu pour aller danser ». Ce dernier passe le message chuchoté à la personne suivante, etc. La dernière personne crie le message. Il y a des chances pour que le message final soit différent de celui d’origine Séquence 3: Quelles conclusions peut - on faire concernant la communication Comment pouvons réduire ce phénomène ou l'amplifier ?

Les représentations

Objectif : Prendre conscience de l'importance des représentations dans la communication Durée : 30 min Animation Séquence 1 : Dos à dos A fait dessiner à B le schéma ci joint sans que B puisse pose de questions et A ne peut regarder pas ce que fait B Séquence 2: Dos à dos : A fait dessiner à B le schéma ci joint mais cette fois - ci B peut poser autant de questions qu'il veut mais 4 ne regarde toujours pas ce que fait B) Comparer les deux dessins. Lequel des deux est le plus proche de l'original Variante : On peut faire le même exercice avec des légos

Réalise un journal d'actualité

Objectif : Développer les capacités des participants à s'informer et débattre de l'actualité (en vue par exemple d'une préparation au grand oral) Durée : 1h Animation : Consultez sur Internet des magazines et des journaux de presse et demandez aux participants de les parcourir jusqu'à ce qu’ils choisissent un sujet qui attire leur attention, qui les touche. Les participants partagent le sujet qu’ils ont identifié et se regroupent en petits groupes de 2 à 4. En groupe, ils approfondissent leur sujet : en discutant ensemble, en effectuant des recherches complémentaires dans des livres, dans d’autres journaux, sur internet, etc. Suite à ce travail de recherche, les participants sont invités à réaliser une affiche synthétisant le sujet sur lequel ils ont travaillé : titre, photos, informations (personnes affectées, localisation, etc.). Ils la présentent au reste du groupe. Matériel : - 1…

Débat possible, impossible ?

Objectif : Réfléchir ensemble aux notions de possible et d’impossible. Apprendre à débattre, à écouter, à formuler ses arguments. Durée : 1 h. Séquence 1: Demandez au groupe de réfléchir sur la définition de ce qu'est un débat ? "C’est quoi un débat ? Vous pouvez écrire le mot " débat " au tableau et demander aux participants ce qu’ils pensent que cela signifie. Une définition du mot peut être écrite au tableau : " Un débat est une discussion sur une question entre plusieurs personnes qui expriment leur avis. " Vous pouvez poser les questions suivantes à vos participants : De quoi peut-on débattre ? Et à quoi sert un débat ? Vous pouvez conclure cette partie en disant qu’il est possible de débattre d’opinions, de décisions à prendre dans un groupe etc. Le débat permet d’une part, de poser des mots sur ce que l’on pense, d’apprendre à s’exprimer en public, à…

Jeux coopératifs

Objectif : Les jeux coopératifs sont des activités ludiques pour que les élèves développent leur confiance en eux tout en apprenant à coopérer. Vous pouvez les réaliser en séance d’EPS. Compétences développées : *écoute *coopération *attention *EPS : Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités pour apprendre à vivre ensemble. Le noeud : Temps : 15-20 min Formez des groupes de 8 à 10 participants. Chaque groupe forme un cercle où les participants se tiennent épaule contre épaule. Tout le monde ferme les yeux, tend ses bras en avant puis attrape des mains. Une fois que chacun a les mains prises, les participants ouvrent les yeux et doivent essayer de défaire le nœud ainsi formé sans se lâcher les mains. La boule d'énergie : Temps : 5 min En cercle, debout, tournés vers l’intérieur du cercle. En silence, on se fait passer une boule d’énergie par le geste et le…

Choisir une problématique commune

Objectif : Choisir une problématique, une question à explorer collectivement Durée : 1 h Animation: Séquence 1 Chaque participant écrit sur un bout de papier les questions (1 question minimum, 3 questions maximum ; en respectant le principe d’une question par bout de papier) qu’ils souhaiteraient poser pour approfondir une problématique en lien avec la thématique qui concerne l'objet de la réunion (ex: Management, digital, etc..). Toutes les questions sont placées dans un chapeau, puis classées par thème et si possible par ordre. Séquence 2: Créer des petits en fonction des thèmes choisis qui menèra sa réflexion en s'inspirant par exemple de la méthode de résolution de problèmes Séquence 3: Chaque groupe présente le résultat de son exploration

D'accord - Pas d'accord

Objectif : Développer ses capacités à affirmer son point de vue, y compris dans l'opposition Durée: 30' Animation: Séquence 0 : Tracez à la craie (ou matérialisez avec un ruban) une ligne au sol et affichez de chaque côté de la ligne un panneau "d’Accord" et "Pas d’Accord " Séquence 1: Enoncez une proposition qui permettra aux participants d’approfondir un problème ou de creuser une idée qu’ils ont suggérée. Par exemple, "Il n'est pas possible de réduire le chômage en France' ou alors, si les participants envisagent de mettre en place telle ou telle action, on peut voir si celle-ci fait consensus en organisant un débat "d'Accord - pas d'Accord" Les participants se positionnent physiquement de part et d’autre de la ligne selon qu’ils sont d’accord ou pas d’accord avec cette proposition. Ceux qui sont partagés restent au milieu. Séquence 2: Les participants interrogés défendent…

Débat multiplicateur 2 - 4 - 8

Objectif : Développer la capacité des participants à débattre et à argumenter leur point de vue Durée: 45 - 60 min Animation: Les participants réfléchissent individuellement au sujet posé, soit par écrit, soit mentalement. Puis ils échangent deux par deux avec l’un de leurs voisins le plus proche (5 min). Ensuite ils se regroupent par 4, chaque binôme commence par résumer ce qu’il a échangé, puis la discussion reprend (10 min). Enfin chaque groupe de 4 en rejoint un autre pour former un groupe de 8. Ils commencent de nouveau par résumer leurs échanges et continuent la discussion (15 min). A la fin des tours de parole, chaque groupe synthétise ses échanges pour le présenter à l’ensemble de la communauté Le débat démultiplicateur peut être utilisé lorsque les participants réfléchissent à des situations qui leur posent problème (Etape 1 - Identifier) ou lorsqu'ils ont…

Signe du silence

Objectif : Retrouver le calme sans pour autant devoir hausser le ton. Durée : 3' Animation Déterminez avec le groupe un signe silencieux qui attire l’attention des participants : par exemple, mains sur la tête en chapeau, bras en l’air, etc. Il est préférable que le signe occupe les deux mains amenant ainsi les participants à ne pas pouvoir faire autre chose en même temps. Quand vous estimez qu’il y a trop de bruit, vous faites le signe du silence. Chaque participant qui vous voit ou voit un de ses camarades faire ce signe doit le faire à son tour et ce, jusqu'à ce que tout la classe soit calme. Vous pouvez également partager cette responsabilité avec les élèves, eux aussi peuvent être à l’initiative du signe de silence.

Bâton de parole

Objectif : Faciliter la prise de parole au sein d’un groupe, garantir l’écoute. Le bâton de parole s’inspire de rituels amérindiens et africains. La personne qui prend le bâton a quelque chose à dire et demande l’écoute, l’attention et le respect de tous. Durée : 30 ' Animation : Les participants forment un cercle. Une première personne, bâton en main, prend la parole. Lorsqu'elle pense avoir terminé, elle le passe à celui qui le demande ou à son voisin de gauche. Celui-ci peut décider de l’utiliser ou de garder le silence, il passera alors à son tour le bâton à son voisin de gauche. Le bâton de parole permet de développer une écoute véritable et incite les participants à construire leur réflexion avant de prendre la parole. Le bâton de parole est un symbole fort qui responsabilise la prise de parole, une parole qui pourra alors résonner plus sensiblement. Les participants peuvent d’ailleurs…

D'accord - Pas d'accord

Objectifs : Favoriser l'expression des participants Apprendre à s'affirmer en argumentant Faire l'expérience du débat Matériel : Craie - Fil Description Séquence 0: Tracez sur le sol, à la craie, une ligne et notez de chaque côté de la ligne D'accord / Pas d'accord Identifiez une problématique sur laquelle il est nécessaire de faire débat : Par exemple : Recruter ou ne pas recruter telle personne Séquence 1: Les équipiers qui sont d'accord se placent du coté de la ligne où il est inscrit d'accord. Ceux qui ne sont pas d'accord se placent évidemment de l'autre coté Ceux qui sont partagés restent au milieu Séquence 2: Chaque personne argumente ses idées. A la fin de chaque prise de parole, les participants peuvent changer de position par rapport à la ligne s’ils ont été convaincus. Séquence 3: A la fin de l'exercice une fois que tout le monde se soient exprimé, il est…